Функциональная грамотность как мера интеллекта: новые эмпирические свидетельства

Аннотация

Работа направлена на изучение возможности интерпретации результатов тестирования по функциональной грамотности в терминах оценки интеллекта. В исследовании приняли участие студенты первого курса одного из вузов г. Москвы (n = 150). Для оценки функциональной грамотности использовались задания из открытого банка заданий, разработанных в рамках проекта «Мониторинг функциональной грамотности учащихся», для оценки невербального интеллекта — прогрессивные матрицы Равена. Полученные результаты позволяют говорить о том, что операциональные определения «функциональная грамотность» и «интеллект» имеют высокую степень семантического сходства. Также было показано, что данные оценки функциональной грамотности лучше согласуются с бифакторной психометрической моделью, а выделенный на ее основе общий фактор (g-фактор) имеет умеренно-тесную корреляцию с измерением невербального интеллекта с помощью прогрессивных матриц Равена. Отмечается, что все результаты, взятые в совокупности, позволяют интерпретировать результаты оценки функциональной грамотности в терминах оценки общего фактора интеллекта.