Взаимосвязь прогнозирования и позитивной социализации детей с нарушениями в развитии

Авторы

  • Анна Ахметзянова
  • Татьяна Артемьева

DOI:

https://doi.org/10.54359/ps.v13i69.203

Ключевые слова:

социализация, предвосхищение событий будущего, прогнозирование, дети, дошкольный воз-раст, нарушения в развитии

Аннотация

Проблема социализации активно изучается в гуманитарных науках, однако анализ исследований показывает отсутствие единого представления о механизмах, условиях и факторах развития позитивной социализации в условиях дизонтогенеза. Недостаточно изучена способность детей дошкольного возраста к прогнозированию (предвосхищению событий будущего) в качестве ресурса их социализации.
Целью исследования являлось изучение показателей социализации детей и их зависимость от способности к прогнозированию у детей с нарушениями речи, с нарушениями слуха, зрения, двигательными нарушениями и эмоциональными нарушениями.
В исследовании приняли участие 438 детей в возрасте 5–7 лет с нарушениями в развитии и без нарушений в развитии, посещающие дошкольные образовательные учреждения России. Были использованы методики: «Шкала эмоционального неблагополучия и атипичного поведения» (А.М.Казьмин и др.), «Эмоциональные лица» (Н.Я.Семаго), «Методика соответствия дошкольника правилам нормативной ситуации» (L.F.Bayanova, T.R.Mustafin), комплекс методик для определения уровня развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста (Н.Е.Веракса), «Угадайка» (Л.И. Переслени, В.Л.Подобед), наблюдение за ребенком в организованной и свободной деятельности (методика А.Г.Самохваловой).
Выявлены трудности социальной адаптации, получения социального опыта и усвоения правил в нормативной ситуации у детей всех нозологических групп. Особенно высокие показатели по дезадаптивному поведению выявлены у детей с двигательными и эмоциональными нарушениями. Не способны осуществить прогноз дальнейших событий дети с эмоциональными нарушениями, чаще всего выбирающие нерациональные или случайные стратегии в прогнозировании. Эмпирическое исследование подтвердило наличие тесных корреляционных связей показателей прогнозирования с показателями методик, отражающих соответствие ребенка правилам социального поведения, а также с показателями коммуникативного взаимодействия ребенка в условиях свободной организованной деятельности и в режимных моментах во взаимодействии со взрослыми и со сверстниками. Полученные в исследовании данные могут быть использованы при адаптации и сопровождении детей с нарушениями в развитии в образовательных учреждениях.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Авторы

Анна Ахметзянова

Ахметзянова Анна Ивановна. Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики специального образования, Институт психологии и образования, Казанский (Приволжский) федеральный университет, ул. Кремлевская, д. 18, 420008 Казань, Россия. E-mail: Anna.Ahmetzyanova@kpfu.ru

Татьяна Артемьева

Артемьева Татьяна Васильевна. Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики специального образования, Институт психологии и образования, Казанский (Приволжский) федеральный университет, ул. Кремлевская, д. 18, 420008 Казань, Россия. E-mail: Tatyana.Artemeva@kpfu.ru

Литература

Akhmetzyanova A.I. Anticipatory-prognostic mechanism of sociopsychological adaptation in disruptive behavior. The European proceedings of social and behavioural sciences. 2018. 44. P. 508–515. doi: https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.09.58

Akhmetzyanova A.I. Osobennosti anticipacionnoj deyatel'nosti pri obshchem nedorazvitii rechi u detej starshego doshkol'nogo. [Features of anticipatory activity under general underdevelopment of speech in children of a preschool age].PhD dissertation (Psychology). Kazan, 2004. (in Russian)

Akhmetzyanova A.I., Artemyeva T.V. How children with developmental disorders understand emotional states of their peers and adults in different interaction situations. In: 2nd International conference on education science and social development (ESSD 2019). Series: Advances in social science, education and humanities research, July 2019. Vol. 298. P. 98–101. doi: https://doi.org/10.2991/essd-19.2019.2

Akhmetzyanova A.I., Artemyeva T.V., Tvardovskaya A.A.Osobennosti prognozirovaniya i vospriyatiya normy mladshimi shkol'nikami s narusheniyami v razvitii. [Features of forecasting and perception of a norm by younger schoolchildren with developmental disorders]. Integratsiya obrazovaniya.2017. Vol. 21. N 3. P. 489–504. (in Russian)

Angus D.J., de Rosnay M., Lunenburg P., Terwogt M.M., Sander B. Limitations in social anticipation are independent of imaginative and Theory of Mind abilities in children with Autism but not in typically developing children. Autism. 2014. 19(5). P. 604–612. doi: 10.1177/1362361314537911

Atance C.M., Jackson L.K. The development and coherence of future-oriented behaviors during the preschool years. Journal of experimental child psychology. 2009. Vol. 102, Issue 4. P. 379–391.

Avdulova T.P. Socializaciya rebenka v prostranstve sem'i. [Socialization of a child in a family environment]. Psikhologicheskie issledovaniya. 2013. 6(31). P. 9. URL: http://psystudy.ru (in Russian)

Barkhatova P.I.Vospitanie kul'tury povedeniya. [Foster of a culture of behavior]. Doshkol'noe vospitanie. 2009. N 11. P. 18–25. (in Russian)

Bayanova L.F., Mustafin T.R. Methodology for the study of preschooler’s compliance with the rules of a normative situation. Philology and Culture. 2015. 3(41). P. 325–332. URL: http://philology-and-culture.kpfu.ru/?q=system/files/56_13.pdf

Bayanova L.F., Tsivilskaya E.A., Bayramyan R.M., Chulyukin K.S. A cultural congruence test for primary school students. Psychology in Russia. 2016. 9(4). P. 94–105. doi:10.11621/pir.2016.0408

Belopol'skaya N.L. Korrektsiya i profilaktika narushenii povedeniya u detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya: materialy 1 Vseross.konf. Moscow, 2011. October 17–18. Moscow: Izd-vo Mosc. gosud. psihol.-ped. un-ta, 2011. P. 23–28. (in Russian)

Bloom E., Heath N. Recognition, expression, and understanding facial expressions of emotion in adolescents with nonverbal and general learning disabilities. Journal of learning disabilities. 2010. 43(2). P. 180–192.

Bozhovich L.I. Lichnost' i ee formirovanie v detskom vozraste. [Personality and its formation in childhood]. Moscow: Prosveshchenie, 1968. (in Russian)

Brewer R., Biotti F., Catmur C., Press C., Happe F., Cook R., Bird G. Can neurotypical individuals read autistic facial expressions? Atypical production of emotional facial expressions in Autism Spectrum Disorders. Autism research. 2016. 9(2). P. 262–271.

Busby J., Suddendorf T. Recalling yesterday and predicting tomorrow. Cognitive development. 2005. Vol. 20. P. 362–372.

Denham S.A. Dealing with feelings: How children negotiate the worlds of emotions and social relationships. Cognition, Brain, Behavior. 2007. 11(1). P. 1–48.

Denisova O.A., Lekhanova O.L., Golitsina N.V. Problemnye puti prognozirovaniya ugroz social'nogo razvitiya detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya. [Problematic ways of forecasting threats to the social development of children with disabilities]. Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta. 2012. 4(3). P. 97–101. (in Russian)

El'konin D.B. Razvitie lichnosti rebenka doshkol'nika. [The development of a preschooler’s personality]. Moscow: Pedagogika, 1989. P. 560. (in Russian)

Guralnick M.J. Early intervention approaches to enhance the peer-related social competence of young children with developmental delays: A historical perspective. Infants and Young Children. 2010. 23. P. 73–83.

Kalyuzhin P.V., Sirotkina T.Yu.Psihologo-pedagogicheskie osobennosti razvitiya mekhanizma emocional'nogo predvoskhishcheniya rezul'tata u doshkol'nikov.[Psychological and pedagogical features of the development of the mechanism for emotional anticipation of the result in preschoolers].Metodologiya, teoriya i praktika v sovremennoi pedagogike, psikhologii, filosofii: materialy III Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii, Novosibirsk, 2014, April 21. Novosibirsk: CSRNI, 2014. P. 78–95. (in Russian)

Kaz'min A.M., Konovko N.A., Sal'nikova O.G., Tupitsina E.K., Fedina E.V. SHkala emocional'nogo blagopoluchiya i atipichnogo povedeniya. [The scale of emotional well-being and atypical behavior]. Zhurnal klinicheskoi i special'noi psikhologii. 2014. N 3. URL: www.psyjournals.ru/psyclin (in Russian)

Krupa N., Anantharam K., Sanker M., Datta S., Sagar J.V. Recognition of emotions in autistic children using physiological signals. Health and technology. 2016. 5(46). doi: 10.1007/s12553-016-0129-3

Lagattuta K.H. Linking Past, Present, and Future: Children’s ability to connect mental states and emotions across time. Child development perspectives. 2014. 8(2). P. 90–95.

Mahy C.E. Young children have difficulty predicting future preferences in the presence of a conflicting physiological state. Infant and Child Development. 2016. 25. P. 325–338. URL: http://refhub.elsevier.com/S0022-0965(17)30081-4/h0135

Mikas D., Roudi B. Socialization of children with disabilities in preschool institutions. Paediatria croatica. 2012. 56(1). P. 207–214. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00404

Mirabile S.P., Oertwig D., Halberstadt A.G. Parent emotion socialization and children’s socioemotional adjustment: when is supportiveness no longer supportive? Social Development. 2018. 27. P. 466–481. doi: https://doi.org/10.1111/sode.12226

Neverova A.A.Osobennosti otnosheniya k sverstnikam u detej doshkol'nogo vozrasta. [Features of preschoolers’ attitude to peers]. Aktual'nye voprosy sovremennoi psikhologii: materialy III Mezhdunar. nauch. konf. Chelyabinsk, 2015, February. Chelyabinsk: Dva komsomol'tsa. 2015. P. 102–106. URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/157/7212/ (in Russian)

Pashchenko A.K. Osobennosti organizacii normativnogo prostranstva mladshih shkol'nikov. [Features of organization of a normative space for younger schoolchildren]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2010. N 3. URL: http://psyjournals.ru/files/30834/kip_2010_3_Paschenko.pdf (in Russian)

Pearl A.M., French B.F., Dumas J.E., Moreland A.D., Prinz R. Bidirectional effects of parenting quality and child externalizing behavior in predominantly single parent, under‐resourced African American families. Journal of Child and Family Studies. 2014. 23(2). P. 177–188. doi: https://doi.org/10.1007/s10826-012-9692-z/

Peresleni L.I., Podobed V.L. Issledovanie prognosticheskoj deyatel'nosti dlya harakteristiki urovnya umstvennogo razvitiya. [Study of forecasting activity for characterizing the level of mental development]. Defektologiya. 1982. N 6. P. 11–17. (in Russian)

Pronina A.N. Fenomen perezhivaniya kak mekhanizm vzaimosvyazi processov socializacii-individualizacii lichnosti. [Phenomenon of experience as the mechanism of interrelation of processes of the socializations-individualization of the person]. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I.Lobachevskogo. Serija 4, Social'nye nauki. 2010. N 4. P. 176–182. (in Russian)

Regush L.A. Struktura i vozrastnaya dinamika sposobnosti k prognozirovaniyu. [Structure and age dynamics of forecasting capability]. Psihologicheskii zhurnal. 1981. 2(5). P. 106–115. (in Russian)

Reutera T., Embersona L., Rombergb A., Lew-Williamsa C. Individual differences in nonverbal prediction and vocabulary size in infancy. Cognition Issue. 2018. 176. P. 215–219.

Rozental S., Akhmetzyanova A., Artemyeva T. Predicting Future Behaviors among Disabled Children: An Empirical Study on Schoolchildren. Journal of History Culture and Art Research. 2018. 7(4). P. 124–131. doi: http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v7i4.1809

Samokhvalova A.G. Communication difficulties of the child: problems, diagnostics, correction. [Kommunikativnye trudnosti rebenka: problemy, diagnostika, korrekciya]. St. Petersburg: Rech', 2011. (in Russian)

Semago N.Ja. Teoriya i praktika ocenki psihicheskogo razvitiya rebenka. Doshkol'nyj i mladshij shkol'nyj vozrast . [Theory and practice of assessing mental development of a child. Preschool and primary school age]. St. Petersburg: Rech', 2005. URL: http://doverieplavsk.narod.ru/olderfiles/1/SemagoTeoriyaipraktikaoccenkipsihi-20120.pdf (in Russian)

Serkina K.A.Specifika formirovaniya sredstv rechevogo obshcheniya u detej doshkol'nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi . [The specifics of the formation of means of verbal communication in preschoolers with general underdevelopment of speech]. Izuchenie i obrazovanie detei s razlichnymi formami dizontogeneza. 2018. P. 317–319. (in Russian)

Shchetinina A.M. Socializaciya i individualizaciya v detskom vozraste. [Socialization and individualization in a childhood]. Velikii Novgorod: Izd-vo Nov. gosud. un-ta im. Yaroslava Mudrogo, 2004. (in Russian)

Shiyan I.B.Predvoskhishchayushchij obraz v strukture dialekticheskogo myshleniya doshkol'nikov. [Anticipatory image in the structure of dialectical thinking of preschoolers]. Voprosy psihologii. 1999. N 3. P. 57–66. (in Russian)

Soichiro M., Junichi Y., Eleuda N., Masakazu H., Kenji S. Facilitating Social Play for Children with PDDs: Effects of Paired Robotic Devices. Frontiers Media SA in Frontiers in Psychology Frontiers in Psychology. 2017. Vol. 8. P. 10–29.

Sourn-Bissaoui S.L., Aguert M., Girard P., Chevreuil C.l., Laval V. Emotional speech comprechension in children and adolescents with autism spectrum disorders. J. Com. Disord. 2013. 48. P. 309–320.

Suddendorf T., Moore C. Introductiontothespecialissue: Thedevelopmentofepisodicforesight. Cognitive Psychology. 2011. 26. P. 295–298. doi: 10.1016/j.cogdev.2011.09.001

Suddendorf T., Redshaw J. The development of mental scenario building and episodic foresight. Annals of the New York Academy of Sciences. 2013. Vol. 1296(1). P. 135–153.

Terrett G., Rendell P., Raponi-Saunders S., Henry J., Bailey P., Altgassen M. Episodic future thinking in children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2013. 43(11). P. 2558–2568.

Trevisan D.A., Birmingham E. Are emotion recognition abilities related to everyday social functioning in ASD? A meta-analysis. Research in autism spectrum disorders. 2016. 32. P. 24–42.

Vakhobzhonova Z.B. Osobennosti formirovaniya kommunikativnyh umenij u doshkol'nikov s tyazhelymi narusheniyami rechi. [Features of the formation of communicative skills in preschoolers with severe speech disorders]. Nauchnye stremleniya. 2012. N 2. P. 5–8. (in Russian)

Veraksa A., Almazova O., Bukhalenkova D., Bayanova L., Popova R. Features of executive functions development in Moscow and Kazan preschoolers. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2018. 43. P. 648–658. doi: 10.15405/epsbs.2018.07.86

Veraksa N.E. Diagnostika gotovnosti rebenka k shkole. [Diagnosis of a child’s readiness for school: manual for teachers of preschool institutions]. Moscow: Mozaika-Sintez, 2010. (in Russian)

Vygotsky L.S. Psihologiya razvitiya kak fenomen kul'tury. [Psychology of development as a cultural phenomenon]. In: M.G. Yaroshevskogo (Ed.). Moscow: Izd-vo “Institut prakticheskoi psihologii”. Voronezh: NPO “MODEK”, 1996. (in Russian)

Wing L., Gould J. Severe Impairments of Social Interaction and Associated Abnormalities in Children: Epidemiology and Classification. Journal of Autism and Developmental Disorders. 1979. 9. P. 11–29.

Zhadaeva E.L. Issledovanie vliyaniya situacionnyh faktov na emocional'noe predvoskhishchenie u detej doshkol'nogo vozrasta pri reshenii poznavatel'nyh zadanij. [Study of the influence of situational facts on emotional anticipation of preschoolers in solving cognitive tasks]. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie. 2006. N 3. P. 36–44. (in Russian)

Число просмотров

Просмотров: 92

Опубликован

18.04.2020

Как цитировать

Ахметзянова, А., & Артемьева, Т. (2020). Взаимосвязь прогнозирования и позитивной социализации детей с нарушениями в развитии. Психологические исследования, 13(69). https://doi.org/10.54359/ps.v13i69.203

Выпуск

Раздел

Статьи