Психологические факторы речевого развития дошкольников

Аннотация

Приводятся данные исследования, целью которого было выявление факторов, влияющих на уровень речевого развития детей, проживающих в городской и сельской местности. В исследовании участвовали 274 ребенка, из них 128 девочек, 146 мальчиков в возрасте от 2 до 7 лет, в том числе 139 сельских детей и 135 городских, а также 274 родителя женского пола 21–42-летнего возраста. Методы исследования: сoциальнo-демoграфическая анкета, опросник «Семейные отношения и дом», оценивающий взаимосвязи с внешней пo отношению к семье социальной средой, семейные отношения, семейную деятельность; методика комплексного обследования состояния речевых функций А.П.Вороновой. Результаты методик обрабатывались в свободном статистическом программном пакете R. Обнаружено системное влияние факторов, связанных с речевым развитием детей, на уровень развития речи. Воздействие системы на изучаемый феномен отличается от влияния каждого отдельного фактора (половая принадлежность испытуемых, наличие или отсутствие дополнительных занятий с детьми, степень активности семейного и внесемейного взаимодействия внутри семьи и с внешним окружением). Система факторов, связанных с уровнем речевого развития, имеет количественно-качественную природу. Общий уровень развития речи детей не зависит от места их проживания (городская или сельская местность), а также от состава семьи (однодетные или двухдетные семьи). При этом имеется опосредованная (через количество детей в семье) связь одного из параметров речевого развития, а именно понимания речи, с проживанием детей в городе или селе. В детерминации речевого развития наиболее значим возрастной фактор (при том, что критерии уровня речевого развития различны для разных возрастных периодов, то есть очевидность результатов исключена).