Дифференциальная диагностика дискалькулии у младших школьников: апробация авторской методики комплексной оценки дискалькулии (КОД)

Дарья Тарасова; Елена Исаева; Александр Бизюк

doi:10.54359/ps.v18i103.1974

Авторы

Дарья Тарасова Институт мозга человека имени Н.П. Бехтеревой Российской академии наук, Санкт-Петербург, Россия
Елена Исаева Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург, Россия
Александр Бизюк Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург, Россия

DOI:

https://doi.org/10.54359/ps.v18i103.1974

Аннотация

В статье рассматривается актуальная проблема дифференциальной диагностики дискалькулии в России: отсутствие стандартизированных инструментов для выявления данного расстройства при его распространённости до 6% в популяции. Дискалькулия развития – это специфическое нарушение обучаемости, характеризующееся трудностями в обработке числовой и математической информации, несмотря на нормальный уровень интеллекта. Авторы представили в статье собственную специальную методику комплексной оценки дискалькулии (КОД) и результаты её апробации на выборке из 91 ученика 2-4 классов общеобразовательных школ города Санкт-Петербурга с разным уровнем развития математических навыков (нейротипичные дети в возрасте от 8 до 11 лет). Методика КОД состоит из двух блоков: Блок оценки математических навыков (включающий Арифметический блок и блок Математических задач), который сформирован с опорой на требования ФГОС, и Нейрокогнитивный блок, который состоит из субтестов для оценки нейропсихологических факторов, включённых в функциональную систему математических навыков. Результаты КОД сравнивались с результатами зарубежной методики Number Knowledge Test (NKT), которая считается надёжным и чувствительным инструментом для выявления трудностей в обработке числовой информации, специфичных для дискалькулии. Подтверждается высокая положительная корреляция между итоговыми показателями этих методик, их согласованность и конвергентная валидность, а также отсутствие значимой разницы по параметрам чувствительности и специфичности. Авторами описан дифференциально-диагностический потенциал КОД: способность выявлять дискалькулию, дифференцировать специфические трудности усвоения счётных навыков от неспецифических, в том числе от педагогических упущений. В перспективе рассматривается адаптация методики КОД для дошкольного возраста и лонгитюдные исследования валидности, а также разработка компьютерной версии методики.

Скачивания

Данные по скачиваниям пока не доступны.

Биографии авторов

Дарья Тарасова , Институт мозга человека имени Н.П. Бехтеревой Российской академии наук, Санкт-Петербург, Россия

Клинический психолог, аспирант Института мозга человека им. Н.П. Бехтеревой РАН, ул. Академика Павлова, д. 9, 197022 Санкт-Петербург, Россия.
Елена Исаева, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург, Россия

Доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой общей и клинической психологии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, ул. Льва Толстого, д. 6-8, 197022 Санкт-Петербург, Россия.
Александр Бизюк , Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург, Россия

Кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, ул. Льва Толстого, д. 6-8, 197022 Санкт-Петербург, Россия.

Библиографические ссылки

Agostini F. Domain-General Cognitive Skills in Children with Mathematical Difficulties and Dyscalculia: A Systematic Review. Brain Sciences, 2022, 12(2), 239. DOI:10.3390/brainsci12020239

Agris A.R. Kognitivnye i lichnostnye osobennosti detey s nizkim tempom deyatel'nosti. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya, 2013, 2(1), 5–21. (in Russian)

Agris A.R. Defitsit neirodinamicheskikh komponentov deyatel'nosti u detey s trudnostyami obucheniya. PhD dissertation (Psychology). Moskovskij gosudarstvennyj universitet imeni M.V.Lomonosova. Mos-cow, 2015. (in Russian)

Akhutina T.V., Ignateva S.Yu., Maksimenko M.Yu., Polonskaya N.N., Pylaeva N.M., Yablokova L.N. Metody nejropsihologicheskogo obsledovanija detej. Vestnik Moskovskogo universiteta, Ser. 14, Psi-hologija, 1996, No. 2, 51–58. (in Russian)

Akhutina T.V., Korneev A.A., Matveeva E.Yu. Vozrastnaya dinamika ponimaniya logiko-grammaticheskikh konstruktsiy. Spetsial'noe obrazovanie, 2017, 3, 15–31. (in Russian)

Akhutina T.V., Obukhova L.F., Obukhova O.B. Trudnosti usvoeniya nachal'nogo kursa matematiki. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2001, 6(1), 6. (in Russian)

American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). https://www.psychiatry.org/psychiatrists/practice/dsm

Ardila A. Acalculia and Dyscalculia. Neuropsychology Review, 2002, 12(4), 179–231. DOI:10.1023/A:1021343508573

Azarova E.A., Kotik-Fridgut B.S. Mezhpolusharnoe vzaimodeystvie u cheloveka. Rostov-on-Don: Yu-zhnyj federal'nyj universitet, 2021. (in Russian)

Bartelet D. Cognitive subtypes of mathematics learning difficulties. Research in Developmental Disabili-ties, 2014, 35(3), 657–670. DOI:10.1016/j.ridd.2013.12.010

Barth K. Trudnosti v obuchenii: rannee preduprezhdenie. Moscow: Akademiya, 2006. (in Russian)

Baryaeva L.B. et al. Profilaktika i korrektsiya diskalkulii u detey. St. Petersburg: Rossijskij gosudar-stvennyj pedagogicheskij universitet imeni A.I. Gercena, 2022. (in Russian)

Beaujean A.A. Evaluation of the Wechsler Individual Achievement Test. Journal of Intelligence, 2022, 10(2), 30. DOI:10.3390/jintelligence10020030

Bizyuk A.P. Kompendium metodov neiropsikhologicheskogo issledovaniya. St. Petersburg: Piter, 2024. (in Russian)

Butterworth B. Dyscalculia: From Brain to Education. Science, 2011, 332(6033), 1049–1053. DOI:10.1126/science.1201536

Chutko L.S. Cognitive disorders in children with dyscalculia. Zhurnal Nevrologii i Psikhiatrii, 2023, 123(4), 85–90. DOI:10.17116/jnevro202312304185 (in Russian)

Chutko L.S., Surushkina S.Yu., Yakovenko E.A.. Kliniko-psikhofiziologicheskie proyavleniya diskalkulii u detey. Zhurnal nevrologii i psikhiatrii, 2022, 122(9), 38–43. (in Russian)

Cox S.K. Development of Mathematical Practices. Exceptional Children, 2021, 87(3), 326–343.

De Smedt B., Holloway I.D., Ansari D. Effects of problem size on brain activation. NeuroImage, 2011, 57(3), 771–781. DOI:10.1016/j.neuroimage.2010.12.037

Ermolova T.V. Diskalkuliya detskogo vozrasta kak sistemnaya problema. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya, 2016, 5(3), 7–27. DOI:10.17759/jmfp.2016050302 (in Russian)

Gathercole S.E. Pickering S. J., Ambridge B., Wearing H. The Structure of Working Memory. Develop-mental Psychology, 2004, 40(2), 177–190.

Glink O.A. Narusheniya schetnykh navykov. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2022, 27(1), 17–26. DOI:10.17759/pse.2022270102 (in Russian)

Glozman Zh.M. Neiropsikhologiya detskogo vozrasta. Moscow: Genezis, 2009. (in Russian)

Glozman Zh.M., Potanina A.Yu., Soboleva A.E. Neiropsikhologicheskaya diagnostika v doshkol'nom vozraste. St. Petersburg: Piter, 2008. (in Russian)

Haberstroh S. The Cognitive Profile of Math Difficulties. Frontiers in Psychology, 2022, 13, 842391. DOI:10.3389/fpsyg.2022.842391

International Dyslexia Association. https://dyslexiaida.org/

Izumi J.T. Differences in specific learning disability identification. School Psychology, 2019, 34(6), 603–611. DOI:10.1037/spq0000336

Kane M.J., Conway A., Miura T., Colflesh G. Working memory and the n-back task. Journal of Experi-mental Psychology, 2007, 33(3), 615–622. DOI:10.1037/0278-7393.33.3.615

Kaufmann L., Mazzocco M., Dowker A., von Aster M., Göbel S.M., Grabner R.H., Henik A., Jordan N.C., Karmiloff-Smith A.D., Kucian K., Rubinsten O., Szucs D., Shalev R., Nuerk H.-C. Dyscalculia from a developmental perspective. Frontiers in Psychology, 2013, 4, 515. DOI:10.3389/fpsyg.2013.00516

Khomskaya E.D. (Ed.) Nejropsihologicheskaja diagnostika. Ch.1: Shema nejropsihologicheskogo issle-dovanija vysshih psihicheskih funkcij i jemocional'no-lichnostnoj sfery Moscow: Institut obshhegumani-tarnyh issledovanij, 2007. (in Russian)

Kovyazina M.S. Title of chapter: Mezhpolusharnoe vzaimodeystvie pri normal'nom i otklonyayushchem-sya razvitii. In: V.F. Fokin, I.N. Bogolepova, B. Gutnik (Novaya Zelandiya), V.I. Kobrin, V.V. Shul'govskij V.F., Title of book: Rukovodstvo po funkcional'noj mezhpolusharnoj asimmetrii. M.: Nauchnyj mir, 2009. P. 185-207. (in Russian)

Landerl K. Dyskalkulie: Modelle, Diagnostik, Intervention. München: Ernst Reinhardt, 2008.

Luriya A.R. Vysshie korkovye funkcii cheloveka. 3-e izd. M.: Akademicheskii proekt, 2000. (in Rus-sian)

Lynn A. The long arm of adversity. Child Abuse & Neglect, 2023, 142(1), 105561. DOI:10.1016/j.chiabu.2022.105561

Melikyan Z.A., Mikadze Yu.V., Potapov A.A., Zajcev O.S., Zaharova N.E. Otsenka narusheniy kogni-tivnykh funktsiy. Nevrologiya i psikhiatriya, 2011, 7, 17–19. (in Russian)

Menon V., Padmanabhan A., Schwartz F. Cognitive Neuroscience of Dyscalculia and Math Learning Disabilities. In: Cohen Kadosh K. (Ed.), Oxford Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience. Oxford: Oxford University Press, 2024. P. 729-764. DOI:10.1093/oxfordhb/9780198827474.001.0001

Menon V., Chang H. Emerging neurodevelopmental perspectives. Developmental Review, 2021, 60, 100964. DOI:10.1016/j.dr.2021.100964

Meyer E.M. Multidimensional Scaling of Cognitive Ability. Journal of Intelligence, 2022, 10(4), 117. DOI:10.3390/jintelligence10040117

Mikadze Yu.V. Neiropsikhologiya detskogo vozrasta. St. Petersburg: Piter, 2013. (in Russian)

Moskvin V.A. Problema svyazi lateral'nykh profilej s individual'nymi razlichiyami cheloveka. PhD dis-sertation (Psychology). Bashkirskij gosudarstvennyj universitet, Ufa, 2002. (in Russian)

Njiokiktjien Ch. Detskaya povedencheskaya nevrologiya. Moscow: Terevinf, 2010. (in Russian)

Okamoto Y., Case R. Exploring the microstructure. Monographs of the Society for Research in Child Development, 1996, 61, 27–58. DOI:10.1111/j.1540-5834.1996.tb00536.x

Pavlov I.P. Lekcii o rabote bol'shih polusharij. In: Polnoe sobranie trudov. 2-e izd., dop. – M.; L.: Iz-datel'stvo akademii nauk SSSR, 1951. – T. 3, Kn. 2. S.320-343. (in Russian)

Pelegrina S.,Teresa Lechuga M., García-Madruga J.A., Rosa Elosúa M., Macizo P., Carreiras M., Fuentes L.J., Ba-jo M.T. Normative data on the n-back task. Frontiers in Psychology, 2015, 6, 1544. DOI:10.3389/fpsyg.2015.01544

Polonskaya N.N. Neiropsikhologicheskaya diagnostika detey. Moscow: Akademiya, 2007. (in Russian)

Reitan R.M. Validity of the Trail Making Test. Perceptual & Motor Skills, 1958, 8, 271–276.

Shalev R.S. Developmental dyscalculia. Journal of Child Neurology, 2004, 19(10), 765–771. DOI:10.1177/08830738040190100601

Shalev R.S., Weirtman R., Amir N. . Developmental dyscalculia. Cortex, 1988, 24(4), 555–561. DOI:10.1016/s0010-9452(88)80049-2

Sharfi K. Relationships between executive functions. PLOS ONE, 2022, 17(4), e0266385. DOI:10.1371/journal.pone.0266385

Soares N. Specific learning disability in mathematics. Translational Pediatrics, 2018, 7(1), 48. DOI:10.21037/tp.2017.08.03

Szucs D. Developmental dyscalculia is related to visuo-spatial memory. Cortex, 2013, 49(10), 2674–2688. DOI:10.1016/j.cortex.2013.06.007

Taylor E.M. Psychological appraisal of children with cerebral defects. Harvard University Press, The Commonwealth Fund,1959.

Tarasova D.A. Osobennosti funktsional'noy mezhpolusharnoy asimmetrii. St. Petersburg: RIC PSPbG-MU, 2024. (in Russian)

Tsvetkova L.S. Neiropsikhologiya scheta, pis'ma i chteniya. Moscow: Jurist', 1997. (in Russian)

World Health Organization. ICD-10. https://icd.who.int/browse10/2019/en

Zhang H. Inhibitory ability of children with developmental dyscalculia. Journal of Huazhong University, 2011, 31(1), 131–136. DOI:10.1007/s11596-011-0164-2

Živković M. Executive functions and math anxiety. British Journal of Developmental Psychology, 2022, 40, 438–452. DOI:10.1111/bjdp.12412