Особенности психологических границ мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста

Ольга Силина; Вероника Васильева

doi:10.54359/ps.v19i105.2051

Авторы

Ольга Силина Московский институт психоанализа, Москва, Россия
Вероника Васильева Московский институт психоанализа, Москва, Россия

DOI:

https://doi.org/10.54359/ps.v19i105.2051

Аннотация

Психологические границы, понимаемые как набор имплицитных и эксплицитных правил, эмоциональных и поведенческих маркеров, разделяющих области приватности разных людей, в старшем дошкольном возрасте обеспечивают вариативность взаимодействия в социальном пространстве. Индивидуализация воспитательного и образовательного процесса требует учета половых различий, поэтому было проведено эксплораторное исследование психологических границ у мальчиков и девочек, а также сравнение представлений о психологических границах детей и родителей. Исследование выполнено в качественном подходе, с использованием проективной методики, полуструктурированного интервью с родителями и детьми. Методика «Свой дом» позволяет описать психологические границы в соответствии с разными состояниями среды (покой, угроза, взаимодействие), регуляцию границ, наличие внутренних и внешних опор (родители, сверстники, морально-нравственные категории), готовность к взаимодействию, независимость границ, а также «материализовать» данный феномен, увидеть его качественное своеобразие в зависимости от пола ребенка. Так, для мальчиков психологические границы выступают как стимул для их преодоления, мальчики предпочитают видимые, заметные границы. Для девочек границы выполняют скорее функцию защиты освоенного пространства, базируются на морально-нравственных нормах поведения. Мальчики, говоря метафорически, «завоевывают мир», девочки же «обживают мир». Родители видят психологические границы детей с точки зрения их эффективности: удалось или не удалось отстоять свою территорию или мнение.

Скачивания

Данные по скачиваниям пока не доступны.

Биографии авторов

Ольга Силина, Московский институт психоанализа, Москва, Россия

Кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной психологии и семейного консультирования, руководитель Центра изучения родительства и детства Московского института психоанализа. Московский институт психоанализа, Москва, Кутузовский проспект, д. 34, стр. 14.
Вероника Васильева, Московский институт психоанализа, Москва, Россия

Преподаватель кафедры возрастной психологии и семейного консультирования, младший научный сотрудник Центра изучения родительства и детства Московского института психоанализа. Московский институт психоанализа, Москва, Кутузовский проспект, д. 34, стр. 14.

Библиографические ссылки

Alexeyeva A.N., Volkova G.N. Communication Through the Eyes of Children and Parents. Comprehen-sive Psychological Assistance in Education and Healthcare, 2023, 7–10. URL: https://rep.herzen.spb.ru/publication/301 (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Antipkina I.V. Research on Parental Involvement in Russia and Abroad. Domestic and Foreign Peda-gogy, 2017, Vol. 1, No. 4(41), 102–114. (in Russian)

Bass D.M. Evolutionary Psychology: The New Science of the Human Psyche. — Moscow; St. Peters-burg: Dialectics, 2024. — 392 pp. (in Russian)

Busyagina N.P. Phenomenological Description and Interpretation: Examples of Data Analysis in Qualita-tive Psychological Research. Consultative Psychology and Psychotherapy, 2009, Vol. 17, No. 2, 52–76. (in Russian)

Dobryakova M.S., Yurchenko O.V. Independence and Agency of Schoolchildren: Distinguishing Con-cepts. Sociological Studies, 2023, No. 11, 80–92. DOI: 10.31857/S013216250028534-0 (in Russian)

Dolnik V.R. Life — The Mystery of Gender or Gender — The Mystery of Life? Chemistry and Life, 1995, No. 9–12. (in Russian)

Dorofeeva Z.E., Kozyreva P.M. Involvement of Modern Parents in Practices Associated with Children. Bulletin of the Institute of Sociology, 2025, Vol. 15, No. 2, 115–131. DOI: 10.19181/vis.2025.15.2.8 (in Russian)

Erikson E.H. Identity: Youth and Crisis. — Moscow: FLINTA: MPSI: Progress, 2006. — 352 pp. (in Russian)

Fadeeva O.V., Belova T.A., Kudasjkina O.V. Gender Differences in Self-Esteem and Anxiety in Pre-school Children. Problems of Modern Pedagogical Education, 2021, No. 73-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-razlichiya-v-samootsenke-i-trevozhnosti-detey-doshkolnogo-vozrasta (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Flotskaya N.Yu. Psychological Features of the Development of Gender Identity in Preschool Age. Bulle-tin of Pomor University. Series: Humanities and Social Sciences, 2011, No. 3, 147–152. (in Russian)

Furyaeva T.V. Comparative Pedagogy. Preschool Education: Textbook for Higher Education. — Mos-cow: Yurayt Publishing, 2025. — 335 pp. (in Russian)

Geodakyan V.A. Theory of Gender Differentiation in Human Issues. Human in the System of Sciences. — Moscow: Nauka, 1989. — 171–189. (in Russian)

Golubović Š., Đorđević M., Ilić S., Nikolašević Ž. Engagement of Preschool-Aged Children in Daily Routines. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2022, Vol. 19(22). DOI: 10.3390/ijerph192214741

Krasova T.D., Chuykova Zh.V. Studying the Development of Justice in Older Preschool Children. Psy-chology of Education in a Multicultural Space, 2020, No. 4(52), 82–89. (in Russian)

Kung K.T.F., Li G., Golding J., Hines M. Preschool Gender-Typed Play Behavior at Age 3.5 Years Pre-dicts Physical Aggression at Age 13 Years. Archives of Sexual Behavior, 2018, Vol. 47(4), 905–914. DOI: 10.1007/s10508-017-1005-6

Levi T.S. Diagnosing the Psychological Boundary of Personality: Qualitative Analysis. Issues of Psy-chology, 2013, No. 5, 93–101. (in Russian)

Li J., Wang W., Yu J., Zhu L. Young Children’s Development of Fairness Preference. Frontiers in Psy-chology, 2016, Vol. 7:1274. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.01274

Markovskaya I.M. Psychology of Child-Parent Relationships: Monograph. — Chelyabinsk: Publishing House of South Ural State University, 2007. — 91 pp. (in Russian)

Mead M. Culture and the World of Childhood. — Moscow: Nauka, 1988. — 429 pp. (in Russian)

Melnikova O.T., Khoroshilov D.A. Strategies for Validating Qualitative Research in Psychology. Psy-chological Studies, 2015, Vol. 8, No. 44, 3. URL: https://psystudy.ru/index.php/num/article/view/504/255 (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Mukhina V.S. Preschool Age — The Development of the Child's Personality. Development of Personali-ty, 2020, No. 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/doshkolnyy-vozrast-razvitie-detskoy-lichnosti (Ac-cessed: 31.05.2025) (in Russian)

Nartova-Bochaver S.K. Differential Psychology: Study Guide. — Moscow: FLINTA, 2021. — 169 pp. (in Russian)

Nartova-Bochaver S.K. The Psychology of Sovereignty: 10 Years Later. — Moscow: Smysl, 2017. — 200 pp. (in Russian)

Nartova-Bochaver S.K., Silina O.V. Psychological Boundaries of Personality: Growing Up and Culture [Electronic Resource] / S.K. Nartova-Bochaver, O.V. Silina. — Moscow: Historical Thought Monu-ments, 2018. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36608573 (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Nikolaeva L.V. Perceptions of Dangers and Typical Responses in Threat Situations Among Older Pre-school Children. Bulletin of Cherepovets State University, 2011, No. 2(30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-ob-opasnostyah-i-tipicheskie-osobennosti-reagirovaniya-v-situatsiyah-ugrozy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Panyukova Y.G., Alexandrov E.S. Participatory Design as a Practice of Interaction with the Educational Spatial Environment. Bulletin of Practical Psychology in Education, 2025, Vol. 21, No. 3, 70–76. DOI: 10.17759/bppe.2025210309 (in Russian)

Petrovsky V.A. "Motive of the Boundary": The Sign Nature of Attraction. World of Psychology, 2008, No. 3, 10–25. (in Russian)

Podzorova E.L. Researching Features of Emotional Imagery Anticipation in Preschool Age When Solv-ing Cognitive Tasks. Psychological Science and Education, 2007, Vol. 12, No. 5, 182–192. (in Russian)

Rejtman U. Poznanie i myshlenie: Modelirovanie na urovne inform. processov. — M.: Mir, 1968. — 400 pp. (in Russian)

Sabirova S.S. The Essence and Specificity of Parental Involvement in Modern Educational Organizations. Pedagogical Education and Science, 2023, No. 2, 20–23. DOI: 10.56163/2072-2525-2023-2-20-25 (in Russian)

Semyonova L.E., Sachkova M.E., Chevachina A.V. Gender Features of Ego-centrism in the Interperson-al Relationships of Older Preschoolers. Herald of Minsk University, 2016, No. 2(15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-osobennosti-proyavleniya-egotsentrizma-v-protsesse-mezhlichnostnyh-otnosheniy-starshih-doshkolnikov (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Sergienko E.A., Lebedeva E.I., Prusakova O.A. The Model of the Psyche as the Basis for Understanding Oneself and Others in Human Ontogenesis. — Moscow: Institute of Psychology RAN, 2009. — 415 pp. (in Russian)

Silina O.V., Morozova E.A., Vasilieva V.I., Maximov I.A. The Phenomenon of Psychological Bounda-ries in Older Preschool Children / O.V. Silina, E.A. Morozova, V.I. Vasilieva, I.A. Maximov. Human, 2024, Vol. 35, No. 5, 75–93. DOI: 10.31857/S0236200724050048 (in Russian)

Smirnova E.O., Sukhanova M.D. Attitude Towards Property as a Subject of Psychological Research. / Ed. T.V. Ermolova. Modern Foreign Psychology; Journal of Modern Foreign Psychology, 2014, No. 4, 18–32. URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2014/n4/75362.shtml (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Telnjuk I.V. Gender Approaches in Educating the Independent Activities of Older Preschoolers. KPO, 2017, No. 2(10). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-podhody-v-vospitanii-samostoyatelnoy-deyatelnosti-starshih-doshkolnikov (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Trofimova N.B., Chikina M.A. Gender Stereotypes of Preschoolers and Primary School Students. Pro-ceedings of the Voronezh State Pedagogical University, 2017, No. 1(274), 198–201. (in Russian)

Tukhfetullina A.M. Educating Fair Treatment Among Peers in Six-Year-Old Children. Bulletin of ChG-PU named after I.Ya. Yakovlev, 2010, No. 3-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-spravedlivogo-otnosheniya-k-sverstnikam-u-detey-shestogo-goda-zhizni (Accessed: 31.05.2025) (in Russian)

Vygotsky L.S. Psychology of Child Development. — Moscow: Smysl Publishing House, Eksmo, 2005. — 512 pp. (in Russian)

Yevtushenko I.N., Bystryy E.B., Artemenko B.A. Features of Gender Education for Preschool Children. Samara Scientific Herald, 2018, Vol. 7, No. 2(23), 239–255. (in Russian)