Восприятие социально-значимой информации и его связь с формированием управляющих функций у детей 6–8 лет

Аннотация

Проведено исследование взаимосвязи восприятия социально-значимой эмоционально-окрашенной информации и эффективности различных компонентов произвольной организации когнитивной деятельности (функций программирования, избирательной регуляции и контроля, различных аспектов внимания, когнитивного планирования) у детей предшкольного и младшего школьного возраста от 6 до 8 лет (N = 42). Показано, что дети 6–8 лет, особенно первоклассники, достаточно хорошо распознают эмоции других и соотносят их с различными социальными ситуациями, что может рассматриваться как предпосылка успешной адаптации детей этого возраста к школе. При этом лучше других по лицевой экспрессии распознаются яркие эмоции (радость, гнев), а в ситуациях социального взаимодействия – радость. Другой важной особенностью этого возраста является связь между пониманием эмоционального состояния других людей в ситуациях общения и сформированностью различных компонентов произвольной организации деятельности. В частности, выявлена устойчивая взаимосвязь с эффективностью усвоения инструкций, ориентировкой в задании, планированием и программированием действий, избирательным и распределенным вниманием. Эти данные представляют интерес с точки зрения разработки новых психологических и педагогических методов развития произвольной регуляции деятельности в ситуациях социального взаимодействия ребенка со взрослым и детей между собой в процессе обучения. Такие технологии, учитывающие возрастные особенности детей, могут способствовать их успешной адаптации к началу систематического обучения в школе.