Мониторинг ранних проявлений тревожно-депрессивных нарушений у учителей и студентов педагогического вуза: структурные и динамические аспекты

Авторы

  • Наталья Федунина
  • Геннадий Банников
  • Олеся Вихристюк
  • Марина Баженова

DOI:

https://doi.org/10.54359/ps.v9i50.415

Ключевые слова:

педагоги, студенты, мониторинг, тревожно-депрессивные нарушения, профессиональное выгорание, совладание

Аннотация

Статья посвящена проблеме психологического здоровья в образовательной сфере. Представлены результаты проведения мониторинга ранних проявлений тревожно-депрессивных нарушений у учителей и студентов педагогического вуза г. Москвы. Выборку составили 61 учитель и 107 студентов. Исследовались 1) психопатологические проявления личности; 2) психосоматический профиль; 3) психоэмоциональные характеристики; 4) индивидуальные стратегии совладания со стрессовыми ситуациями. В ходе мониторинга были использованы следующие методики: опросник «Способы совладающего поведения» (WCQ), Опросник склонности к агрессии Басса–Перри, Индекс хорошего самочувствия (WHO-5), Опросник личностных расстройств (PDQ-IV), симптоматический опросник «Клиническая шкала самоотчета (SCL-90-R)». Обнаружены схожие паттерны патохарактерологических проявлений и копинг-стратегий у педагогов и студентов и значимо более выраженная тревожно-депрессивная симптоматика у педагогов. Показано, что начало профессиональной деятельности (работа вожатыми в детском оздоровительном лагере) сопряжена с существенным сближением уровня тревожно-депрессивных проявлений в обеих группах, а также с выраженной динамикой индивидуальных способов совладания со стрессом. В соответствии с полученными результатами, выдвигаются предложения о ряде возможных направлений профилактики профессионального выгорания у опытных учителей и молодых специалистов.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Авторы

Наталья Федунина

Федунина Наталья Юрьевна. Кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник, межведомственный ресурсный центр мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды, Московский городской психолого-педагогический университет, ул. Сретенка, д. 29, 127051 Москва, Россия. E-mail: natalia_fedunina@mail.ru

Геннадий Банников

Банников Геннадий Сергеевич. Кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник, отделение суицидологии, Московский научно-исследовательский институт психиатрии, ул. Потешная, 3, 107076 Москва, Россия; заведующий лабораторией научно-методического обеспечения экстренной психологической помощи, Центр экстренной психологической помощи, Московский городской психолого-педагогический университет, ул. Сретенка, д. 29, 127051 Москва, Россия. E-mail: bannikovgs@mgppu.ru

Олеся Вихристюк

Вихристюк Олеся Валентиновна. Кандидат психологических наук, руководитель центра экстренной психологической помощи, Московский городской психолого-педагогический университет, ул. Сретенка, д. 29, 127051 Москва, Россия. E-mail: vikhristukov@mgppu.ru

Марина Баженова

Баженова Марина Дмитриевна. Руководитель консультативного центра, институт консультативной психологии и консалтинга, ул. Борисовские пруды, д. 8, стр. 2, 115211 Москва, Россия. E-mail: maribazh@gmail.com

Литература

Aloe A.M., Amo L.C., Shanahan M.E. Classroom management self-Efficacy and burnout: a multivariate meta-analysis. Educational Psychology Review, 2014, Vol. 26, 101–126. http://dx.doi.org/10.1007/s10648-013-9244-0

Avtgis T.A., Rancer A.S. The Relationship between Trait Verbal Aggressiveness and Teacher Burnout Syndrome in K-12 Teachers. Communication Research Reports, 2008, 25(1), 86–89. doi:10.1080/0882409070183187589

Bakker A.B., Schaufeli W.B., Demerouti E., Janssen P.P.M., Van Der Hulst R., Brouwer J. Using Equity Theory to Examine the Difference Between Burnout and Depression. Anxiety, Stress and Coping: An International Journal, 2000, 13(3), 247–268.

Bech P. Measuring the dimension of Psychological General Well-Being by the WHO-5 119. Quality of Life Newsletter, 2004, Vol. 32, 15–16.

Bauer J., Stamm A., Virnich K., Wissing K., Müller U., Wirsching M., Schaarschmidt U. Correlation between burnout syndrome and psychological and psychosomatic symptoms among teachers. International Archives of Occupational and Environmental Health, 2006, 79(3), 199–204.

Bianchi R., Schonfeld I.S., Laurent E. Is burnout separable from depression in cluster analysis? A longitudinal study. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 2015, 50(6), 1005–1011.

Cano-Garcıa F.J., Padilla-Muñoz E.M., Carrasco-Ortiz M.A. Personality and contextual variables in teacher burnout. Personality and Individual Differences, 2005, Vol. 38, 929–940.

Demerouti E. Strategies used by individuals to prevent burnout. European Journal of Clinical Investigations, 2015, 45(10), 1106–1112.

Enikolopov S.N., Tsibul'skii N.P. Psikhologicheskii Zhurnal, 2007, No. 1, 115 —124. (in Russian)

Fuko M. Germenevtika sub'ekta: kurs lektsii, prochitannykh v Kollezh de Frans v 1981–1982 godakh. St. Petersburg: Nauka, 2007. (in Russian)

Hammond O.W., Onikama D.L. At risk teachers. U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement, Educational Resources Information Center, 1997.

Hätinen M., Kinnunen U., Pekkonen M., Aro A. Burnout patterns in rehabilitation: short-Term changes in job conditions, personal resources, and health. Journal of Occupational Health Psychology, 2004, 9(3), 220–237.

Hyler S.E. PDQ-4+ personality questionnaire. New York, NY: Author, 1994.

Jin Y.Y., Noh H., Shin H., Lee S.M. A Typology of Burnout Among Korean Teachers. The Asia-Pacific Education Researcher, 2015, 24(2), 309–318.

Korytova G.S. Vestnik TGPU (TSPU Bulletin), 2013, 4(132), 117–123. (in Russian)

Kryukova T.L., Kuftyak E.V. Zhurnal prakticheskogo psikhologa, 2007, No. 3, 93–112. (in Russian)

Lazarus R.S. Psychological Stress in the Workplace. In: P.L. Perrewe (Ed.). Handbook on job stress, Journal of Social Behavior and Personality, 1991. Vol. 6, pp. 1–13.

Mark G.M., Smith A.P. Stress models: a review and suggested new direction. In: J. Houdmont, S. Leka (Eds.), Occupational Health Psychology. Nottingham: Nottingham University Press, 2008. pp. 111–144.

Prince S.J. Burnout as a function of Eysenck’s Neuroticism Factor in teachers working with children with emotional and behavioral disorders. Master of Science and Advanced Graduate Certificate Rochester, New York, 2011.

Rogachev V.A., Konopleva I.N. Psikhologiya i pravo, 2015, 5(1), 129–146. http://psyjournals.ru/psyandlaw/2015/n1/76161.shtml (in Russian)

Schonfeld I.S., Laurent E. Burnout does not help predict depression among French school teachers. Scandinavian journal of work, environment and health, 2015, 41(6), 565–568.

Shin H., Noh H., Jang Y., Park Y.M., LeeS.M. A longitudinal examination of the relationship between teacher burnout and depression. Journal of Employment Counseling, 2013, 50(3), 124–137.

Sirota N.A., Yaroslavskaya M.A. Meditsinskaya psikhologiya v Rossii: elektronnyi nauchnyi zhurnal, 2010, Vol. 2. http://www.medpsy.ru/mprj/archiv_global/2010_3_4/nomer/nomer02.php (in Russian)

Siu O.L., Cooper C.L., Phillips D.R. Intervention studies on enhancing work well-being, reducing burnout, and improving recovery experiences among Hong Kong health care workers and teachers. International Journal of Stress Management, 2014, 21(1), 69–84.

Steinhardt M.A., Smith J., Faulk K.E., Gloria C.T. Chronic work stress and depressive symptoms: assessing the mediating role of teacher burnout. Stress Health, 2011, 27(5), 420–429.

Tarabrina N.V. Praktikum po psikhologii posttravmaticheskogo stressa. St. Peterburg: Piter, 2001. (in Russian)

Vandenberghe R., Huberman A.M. Understanding and Preventing Teacher Burnout: A Sourcebook of International Research and Practice. The Jacobs Foundation Series on Adolescence. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.

Zhang L., Zhao J., Xiao H., Zheng H., Xiao Y., Chen M., Chen D. Mental health and burnout in primary and secondary school teachers in the remote mountain areas of Guangdong Province in the People's Republic of China. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 2014, Vol. 10, 123–130.

Число просмотров

Просмотров: 110

Опубликован

31.12.2016

Как цитировать

Федунина, Н., Банников, Г., Вихристюк, О., & Баженова, М. (2016). Мониторинг ранних проявлений тревожно-депрессивных нарушений у учителей и студентов педагогического вуза: структурные и динамические аспекты. Психологические исследования, 9(50). https://doi.org/10.54359/ps.v9i50.415

Выпуск

Раздел

Статьи